JesúsFernández

En los últimos años hemos pasado de observar menos de un centenar de imágenes diarias a enfrentarnos a varios millares, y de ser consumidores a productores activos capaces de crear, compartir y dotar de significado a imágenes de manera cotidiana. Las herramientas digitales y las inteligencias artificiales facilitan esta producción, aunque también introducen sesgos y procesos de estandarización.

El taller presenta estrategias prácticas para combinar inteligencias artificiales con la traducción y mediación visual, potenciando el aprendizaje del español y la reflexión crítica sobre identidades personales y colectivas.

Desde la llegada de las inteligencias artificiales al aula de ELE, el crecimiento de sus capacidades ha convertido este ámbito en un territorio difícil de cartografiar, fácil de perderse entre artificios poco eficaces para el aprendizaje de lenguas.

Aprovechando las posibilidades multimodales de estas herramientas, el taller traza rutas mediante el uso de herramientas colaborativas, la generación y transformación de imágenes, los bots, la traducción visual, la reseña o la écfrasis, para mejorar la competencia léxica, la producción textual y la mediación de los estudiantes.

La creciente digitalización ha llevado a un rápido aumento del uso de textos multimodales —infografías, podcasts, videocasts— tanto en aulas presenciales como virtuales.

El taller presenta principios y herramientas básicas de alfabetización visual/multimodal para capacitar a los estudiantes en la comprensión y producción de textos significativos en español, explicando paso a paso cómo diseñar una secuencia didáctica sobre Memoria Histórica: desde cómics y novelas gráficas hasta un proyecto multimodal apoyado en inteligencia artificial.

La alfabetización visual se enfoca en la interpretación y creación de imágenes y gráficos, esencial para comprender la cultura y el contexto de la lengua. La inteligencia artificial puede potenciarla mediante reconocimiento de imágenes, traducción visual y generación de resúmenes visuales, adaptando contenido y actividades a las necesidades de cada estudiante.

Un taller sobre cómo seleccionar, crear y sistematizar de forma sencilla textos multimodales —infografías, videocasts— para ayudar al alumnado a construir portafolios multimodales personales y aprovechar al máximo este tipo de textos en el aprendizaje del español.

Mismo enfoque adaptado al encuentro: cómo seleccionar, crear y sistematizar textos multimodales para que el alumnado construya un portafolio multimodal personal con el que aprovechar estas herramientas en el aprendizaje del español.

Para disfrutar, y no solo sobrevivir, enseñando español en tiempos revueltos, conviene invertir el tiempo en estrategias y herramientas didácticas centradas en el alumnado que permitan un aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo, tan eficaz online como en clase presencial.

Con ejemplos prácticos del manual Aula Internacional Plus, el taller muestra cómo aplicar los principios de la clase invertida, distintos itinerarios de aprendizaje y el lenguaje visual.

El tsunami digital sorprendió a todos, dejando a muchos docentes en un terreno inexplorado de clases síncronas y asíncronas, videoconferencias y distanciamiento del alumnado.

Con ejemplos prácticos del manual Aula Internacional Plus, la sesión muestra cómo aplicar la clase invertida, distintos itinerarios de aprendizaje y el lenguaje visual para dar flexibilidad y eficacia a la enseñanza, presencial o a distancia.

En la vida diaria cada vez resulta más natural enviar y recibir mensajes con interacción modal —emoticonos, gifs y otros—. La digitalización nos empuja a usar canales que combinan lo verbal y lo visual, pero ¿estamos preparados para interpretar y producir estos textos con eficacia? ¿Y nuestros estudiantes?

El webinar comparte nociones básicas de alfabetización visual, herramientas gratuitas para crear infografías y videocasts sin conocimientos previos, y recursos para integrar contenidos multimodales en el aula, tanto para docentes como para estudiantes.

Si una imagen vale más que mil palabras, ¿por qué no usar imágenes y palabras? Con la digitalización de los medios sociales, los contenidos gráficos han adquirido protagonismo también en el mundo académico.

Integrar la alfabetización visual en el quehacer didáctico diario ayuda al alumnado a desenvolverse en este nuevo ámbito y permite aprovechar la multimodalidad textual aplicando la teoría de la codificación dual, mediante cómics, novelas gráficas e infografías.

Contenidos: la alfabetización visual y la teoría del código dual como base de las destrezas receptivas; la narrativa visual como apoyo de la enseñanza comunicativa de la gramática, la pragmática y la proxémica del español; el cómic como elemento cultural e intercultural en el aula; y la producción de infografías y videocasts como vehículo del aprendizaje significativo.